党课：党课教师的一项基本功

　　讲课一般都应有讲稿，讲党课也是如此。但是，离不开讲稿，照本宣科，又是讲课所忌讳的，所以讲党课应提倡脱稿讲课。因为党课的教育对象大都是文化水平较高、知识广、经验丰富的特殊“学生”，党课教员只有做到脱稿讲课，才能为党员干部所接受，才能收到好的教育效果。在讲党课的实践中，有的教员讲课有理有据、有板有眼，使人获得系统的知识；有的语言风趣、旁征博引，给人留下深刻的印象；也有的字正腔圆、抑扬顿挫，吸引人全神贯注地听讲……如此风格各异、而且有效的讲课方法，大都是建立在脱稿讲课基础之上的。

　　实践证明，脱稿讲课能够达到两个好的教学效果。

　　一是双向交流的效果。讲课，是讲课人与听课人之间一种情感、思想和看法的双向交流和沟通。然而，这种“交流”和“沟通”恰恰是通过教员讲课时的语言、语气、表情和手势来达到的。前不久，在辅导学习胡锦涛总书记在中纪委六次全会上的讲话时，我以《学习贯彻党章，永葆政治本色》为题讲了一次党课。在讲到党员干部树立坚定的理想信念的重要性时，我注视着台下的听众，用比较严肃的口气讲了这样一段话：“理想信念是思想和行动的‘总开关’、‘总闸门’，理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的动摇是最危险的动摇。一个党员如果理想滑坡了，信念崩溃了，就会目光短浅、意志消沉、浑浑噩噩。胡长清、成克杰、李真之所以堕落为腐败分子、直至走上不归路，根本原因就是放松了世界观的改造，背弃了理想信念。所以，学习贯彻党章，首要的是解决好理想信念问题，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心……”我注意到，在我讲这段话时，台下的党员干部表情严肃，频频点头。相反，假如教员在讲课时眼不离讲稿，面无表情，语言平淡，而且又无暇环视在下面听课的人，则很难达到双向交流的效果。

　　二是相互激励的效果。讲课是一种心理互动，是一个讲课人与听课人相互激励、相互促进和相互提高的过程。在这个过程中，如果教员讲得有内容、有新意、有条理，能够给人以启发和帮助，听课人就会聚精会神、洗耳恭听，并认真作课堂笔记，课堂秩序自然就会鸦雀无声。反过来，这种课堂气氛又会对教员产生很大的激励和促进作用，从而调动起教员高昂的讲课激情。这样，教学效果就不言而喻了。相反，如果教员头不敢抬，手不离讲稿，像读报或传达文件一样照本宣科，学员在下面势必心生怠倦，甚至“身在曹营心在汉”。如此这般，好的教学效果还从何谈起呢？

　　脱稿讲课的效果不必再加赘述，那么，怎样才能做到脱稿讲课呢？

　　第一，精心备课是前提。党课教员在通过多种途径获取大量素材的基础上，要认真编写讲课提纲和讲稿。在写讲稿的过程中，应注意做到以下几点：一是内容丰富，防止空；二是重点突出，防止平；三是层次分明，防止乱；四是深度适中，防止浅；五是举例得当，防止俗。

　　第二，反复修改和熟悉讲稿是保证。讲稿写好了，并非就万事大吉了。教员应善于对讲稿“鸡蛋里挑骨头”、找“毛病”，在反复读、反复改的基础上，使其达到炉火纯青的程度。然后，还要熟记讲稿的大小标题、框架结构、主要观点、案例和引用的数据等。这就是说，只有在备课时做到精益求精、融会贯通，才能在讲课时做到举重若轻、游刃有余。

　　第三，课前试讲是关键。前边的工作做好了，还不等于大功告成。因为课毕竟是讲给别人听的，并非自我欣赏。所以，在正式讲课之前，还要在一定范围内试讲。试讲的目的，一方面是教员自我检验对讲稿的熟练程度，以及还有没有不顺的地方；另一方面就是让听讲的人找不足、提建议，使讲稿内容更充实、更完善，并成为集体智慧的结晶。实践证明，试讲这一关通过了，脱稿讲课就基本不成问题了。

　　当然，讲好党课，对于教员基本能力的要求，并非仅限于文中所言，它需要党课教员具备多方面的素质和能力。尤其在新知识、新问题、新经验层出不穷的今天，党员领导干部和普通党员获取信息的渠道和速度更加广泛和快捷了，因此，广大党员对党课的期望值也会与日俱增。面对这一现实，如果党课教员不具备较高的综合素质和教学水平，就难以胜任党员教育工作。