培训人员分类。他们改变以往两用人才培训中，不分对象“全员培训”的做法，注重从官兵的成才意向和部队、社会的需要出发，以没有大专学历的干部和农村籍无特长的战士为重点，分类安排官兵学习文化知识和民用技术。一是抓好干部在职大专教育。3年来，他们每年安排180名干部参加大专学习，在学率为干部总数的15—20%。二是组织好大学后继续教育。以团以上领导和机关干部为主，每年安排三分之一人员学习一两门新知识。××××年以来，全师先后学习了《现代管理学》、《军事心理学》和《中国现代领导学》三门课程，153人已领取1—3门单科合格证书。三是对农村籍无特长士兵，组织学习民用技术知识。3个步兵团每年都安排120—150名农村籍战士参加培训，占应训数的80%以上。四是对报考军校和文化基础偏低的战士进行文化复习或实习。先后有149名文盲战士补习了小学语文和数学。
培训内容分档。根据民用技术培训对象主要是农村籍士兵的特点，他们从部队办学条件出发，及时对培训内容进行调整，突出以初、中档次技术为主，主要搞好基础知识入门教学和简易技能操作，将驾驶、汽车修理、机械加工等档次较高的11个专业压缩为3个，增加了专业理论较浅、操作简单、好学易懂的农机修理、农村电工、保安知识、家畜饲养等15个初、中档次的实用项目。为适应大力发展农业的新要求，还增加了科技兴农方面的新内容，举办了农作物品种改良、农产品加工、病虫害防治等专业讲座。他们在汽训队、修理所开办的技术档次较高、培训周期较长的汽车驾驶、修理等项目，主要用以奖励少量的优秀班长和训练尖子。
培训渠道分支。主要有4条途径：一是以专业技术分队、生产经营单位和教导队（连）为依托，集中办班轮训。师团先后依托通信分队、医疗分队、农场等单位，开办了电工知识、卫生、摄影、农机修理、种植、养殖、新闻写作等培训班。各基层单位每年有计划地选送10—15名已初步掌握专业理论知识的战士到技术单位代训。二是军民共育。师团先后与驻地26个技术单位建立了稳定的军民共建共育关系，聘请36名技术员担任培训教员。三是组织参加军地院校举办的各种函授。他们先后组织了148名干部参加南京陆军指挥学院、徐州工程兵指挥学院、重庆财会学院、南京政治学院等9所院校的政工、军事、财会、管理、心理学等11个专业的大专函授学习，已有80人毕业。组织了560多名战士参加全国50多家专业知识和技术函授，143人已结业并领取了证书。四是委托代培。对一些学习时间长、操作性强、部队急需要的专业，他们请军内外的有关技术单位代培。近年来先后委托滁县、淮阴、南京、上海等地的宾馆、招待所、艺术学院、报社代培了等级厨师258人、新闻写作37人、美工6人。
培训时间分流。多年来，他们坚持按总部和军区关于干部每周半天学习文化、战士利用10%的教育训练时间培养两用人才的规定，在教育训练计划上注意通盘考虑，做到平时有安排、闲时多安排，尽量使育才与中心工作相协调。在民用技术培训时间安排上，对第一年度兵安排10天左右正课时间复习文化，为学习技术打基础；对第二年度兵安排20天的左右时间学习专业理论知识，一般放在每年的训练准备期实施。对部分参加与本职对口专业培训的人员，还安排了一定的专业训练时间学习。
培训经费分担。为缓解育才经费不足的矛盾，他们采取了“上级出大头、基层拿小头、个人掏零头”的办法。在用好上级下拨专项文教经费的同时，师每年从生产收益中拿出2万元，团拿出4至6千元，用于支付学费、添置教学器材和实施奖励等。师为支持干部参加徐州工程兵指挥学院函授学习，在经费紧张的情况下，硬挤出3万元支付了81名学员的学费，各基层单位主动从农副业生产收益中拿出少量经费，为官兵学习购买部分教材和学习器具。通过“三个一点”的方法，使大多数培训项目都能在部队内部顺利开展。
实行统盘规划、区分层次、分类指导、灵活安排的育才新机制，在实践中带来许多好处：一是采取人员分类、时间分流后，减少了集中办班的培训量，缓解了育才工作与中心工作的矛盾，便于育才工作坚持经常。二是较好地满足了官兵求知成才的意愿，促进了安心服役。过去许多战士一入伍就急于想学技术，不大安心学军事，实行一年学文化、二年学理论知识、操作的做法后，使战士吃下“定心丸”，自觉爱军习武，“先当合格兵，后念致富经”。三是符合教学规律，育才质量有了保障。由于安排上采取了先理论、后实践，先打基础、后巩固提高，由浅入深、循序渐进的育才方法，使官兵学得扎实，掌握了真本事，培训质量不断提高。近两年从该师退伍的600多名农村籍战士两用人才，大都得到了安排和使用，在振兴地方经济中发挥了作用。
来源：政治教育资源网
