徐焰教授作客中央电视台。
徐焰——
让历史启示未来
在这座全国最高军事学府里，有一位教授，30多年如一日，矢志不渝地潜心研究古今中外浩如烟海的史料，努力用历史照亮未来。他，就是我军著名战史专家、3次荣膺国防大学“杰出教授”称号的战略教研部教授徐焰少将。
1951年9月，徐焰在沈阳出生时，父亲正在朝鲜战场和战友们为国威军威而战。1969年，徐焰成为沈阳军区某工兵连的一名战士，所在部队连续几年在东北深山中进行国防施工。喜欢看书的他想办法找到一些旧书，特别是有关军事历史的书籍。在寒冷的晚上，他利用帐蓬里的油灯和手电筒的光亮如饥似渴地苦读。几年下来，他写下了几十万字的读书笔记。
1976年秋，徐焰被保送到吉林大学历史系学习。后来又考取了中国人民大学研究生，专攻中共党史。在导师精心指导下，他先后求教过许多国内史学界的知名前辈，积累了丰厚的知识储备。1985年末，徐焰奉命到中共中央文献研究室参加《毛泽东年谱》的撰写，在参加这项工作的两年间，他接触了大量档案史料，为后来从事历史研究打下坚实基础。
为更好地了解历史，让历史告诉未来，做到言之有据、言之可信，徐焰利用各种机会多次前往广州、长沙、井冈山、重庆、延安等全国各地考察，寻访历史事件的亲历者，追根溯源，还历史事件本来面目。为深入研究中印边境冲突，他同当年参过战的印度辛格少将当面探讨印军当年是怎样部署的，然后，将双方战史进行比对。为研究第二次世界大战中日军相关情况，他专程到日本海军发源地江田岛海军学校进行考察，与当年日本老兵一起探讨当年历史。通过口述、史料和现地考察研究相结合的方式，最后得出比较准确完整的认识。
从2002年开始，徐焰先后为战略班、指挥员班等学校重要班次讲授的《中国军事变革历史回顾》、《中国近代军事思想》等大课，全部被学校评为优质大课。学员们普遍反映，他的课史料详实、语言生动、说服力强，每堂课下来都有意犹未尽之感。
让历史为现实服务，这是史学研究的根本目的所在，也是徐焰始终孜孜以求的目标。“文章不写半句空”，是他开展学术研究的座右铭。这些年，他积极着眼于国防和军队建设的重大现实问题进行研究，结出累累硕果。
1990年，他撰写的研究抗美援朝战争的专著《第一次较量》出版发行。该书是国内发行量最大的一本研究抗美援朝战争的力作，在国内外史学界产生了重要影响。
1992年初，他撰写的《金门之战》出版，成为解放后公开出版的第一部研究东南沿海作战的专著，在海内外引起了很大反响。台湾最大的报纸《联合报》连载此书并发行了单行本，成为在岛内第一本公开表达中国共产党观点的现代史著作。由于该书阐述了我党对台政策的历史演变，有力地批驳了台湾当局的谣言，不少岛上读者包括原国民党老兵读后，纷纷致信中央人民广播电台“海峡之声”和有关部门表示称赞。
1995年，由徐焰撰写的《中国人民抗日战争史录》一书完成，并在纪念抗日战争五十周年之际，用中日两种文字同时在两国出版。这是在日本公开出版的第一部全面阐述中国方面观点的中日战争史的专著。
2006年底，以40多万字篇幅，系统研究介绍中国国防发展历史进程的《中国国防导论》，成为国防大学“将军文库”的首部著作，并获解放军图书奖。
一个个沉甸甸的研究成果，是对一位战史学者使命责任最好的诠释。一本本凝聚着无数心血和汗水的专著，是一位军事教育工作者对国家和军队最真诚的回报。
于国华教授现场点评演习得失。
于国华——
课堂“瞄准”战场
1988年他考取国防大学军队指挥学硕士研究生，毕业后留校任战役教员；1994年他考取国防大学战役学博士研究生，毕业后成为我军历史上第一位战役学博士并获全军优秀博士生称号。他，就是我军联合战役理论知名专家、国防大学战役教研部教授于国华。
战役，是武装斗争领域最重要的作战层次。在信息化条件下的局部战争中，一场战役的胜负往往决定一场战争的输赢。作为最高军事学府联合战役学学科带头人，于国华把课堂“瞄准”战场，将军事斗争准备的现实问题，作为研究的切入点，把三尺讲台当作“打赢”的平台，在我军联合作战战役理论研究方面，不懈地进行着研究和开拓。几年来，于国华参加了学校几乎所有重要班次的教学，所讲授的课程，涉及了我军军事斗争准备联合战役方面的许多方面，基本都是原创性的首开课。学员们反映，于国华教授的课，理论与实际结合得紧、针对性、应用性强，对指导部队训练和未来作战很有帮助。
他参与创新和发展了我军联合作战理论，对“联合作战系列问题研究”进行了总体筹划与设计，首次提出了“联合作战的指导思想”填补了我军兵力投送方面的理论空白，并获全军军事科研成果一等奖
和平时期，军队学习战争和掌握驾驭战争本领的最有效方式是进行实战化演练。而实战化演练，必须要能够最大限度地模拟实战的训练环境。在指导演习中，他以发现和揭露问题为主，重在提高指挥员的联合作战指挥能力和摔打部队。
近年来，于国华作为我军战役理论的知名专家，参加了全军“砺剑—2005”、“砺剑—2007”等许多重大演习的组织与筹划。在演习中，他坚持用实战标准，从实战出发，来审视和衡量演习的各个环节。他深恶痛绝华而不实的“虚招”，以敢于直言、敢讲真话而闻名。
2006年，于国华参加某战区步兵师实兵对抗演习的导调与讲评。演习结束后，军区首长请他以专家身份对演练进行讲评。在讲评中，他毫不客气地将个别分队协同动作不到位、指挥员运用战术原则不够充分等问题一一列举出来，并从战役理论与战争实践、我军战役历史与强敌作战特点，以及信息化条件下高技术对战役行动的重大影响等角度，进行了深入细致的分析阐述。
无论是受批评的同志，还是其他同志听了于国华的讲评，都感到有理有据，十分解渴。他在演习讲评中说：“自觉地按照实战的要求建设部队、训练部队，应该成为我们每个军官的职业道德。”他常挂在嘴边上的一句话就是：“军队是为打仗而存在的，必须按实战的要求进行教学和训练！”
袁文先教授聚精会神修改教案。
袁文先——
“付出”方能“杰出”
从全国自学成才优秀人物到军队院校“育才奖”金奖，从国家教育科学成果奖到国防大学刘伯承奖，从国家特殊津贴获得者到全军优秀研究生论文指导奖，这一系列奖项的获得者，就是我军信息化指挥理论的开拓者、国防大学信息作战与指挥训练教研部教授袁文先少将。
1999年11月，第五次全军参谋长会议在京召开前夕，一本散发着墨香的55万字的《司令部工作论》，被送到总部首长的案头，这是袁文先长期从事司令部工作研究总结的成果。当首长看到这么一部厚厚的理论专著时，非常兴奋，午饭后顾不上休息，就认真翻阅起来。讨论全军参谋长会议筹备情况时，首长举着厚厚的《司令部工作论》说，这本书我看过了，写得不错。并当即指示：此书可作为参考资料，发给每个会议代表，让大家都好好学习一下。此后，这位首长在不同场合多次提到这本书，无形之中在全军起到了“广告”效应。
三年后，其姊妹篇《司令部建设论》出版，这两本专著均被国家教育部推荐为“全国研究生用书”。
随着时光的流淌，袁文先教授的探索之路也愈加深远。他先后写成《高级领率机关工作》、《联合战役指挥机关工作教程》、《联合战役指挥教程》、《联合战役训练教程》以及《军事信息学》等十几部力作，为我军作战指挥理论的创新发展作出了贡献。
我军在开展信息化条件下联合作战指挥训练之初，联合训练究竟如何“联”、怎样“合”，我军联合作战指挥训练目前处于何种阶段等问题，全军还没有科学统一的阐释。
2002年4月9日，袁文先教授在《解放军报》撰文《强化联合作战指挥训练》，详细阐述了我军联合作战指挥训练中“联合”的含义。指出，联合作战指挥训练中的“联合”，可划分三种类型。形象地说，第一种类型是把“三个鸡蛋”放置在一个碗里，这叫初级联合；第二种类型是把“三个鸡蛋”打开放在一个碗里，这叫协同性联合；第三种类型是把“三个鸡蛋”打开后充分搅拌融成一体，这叫一体化联合。通俗的比喻，浅显的道理，一语道破“联训”玄机。
文章刊登后，全军很多同志给《解放军报》打电话肯定这个观点。一位总部首长称赞说，多少年来说不清的问题，“三个鸡蛋”就说清楚了。
将军决胜在战场，教授岂能离课堂！袁文先教授给自己定下“铁律”：不论当哪一级领导，只要还在教研单位的岗位上，就是要当教员、抓教学、写教材，就是要建学科、重学术、设学位。
袁文先教授每天都是深夜11点后才离开办公室，星期天和节假日更是常“驻”办公室。在他床头常年放着笔和本，从办公室回到家，躺在床上有时还在思考问题，一有灵感马上记下来，经常一晚上要起来两三次。他虽然已是正军职领导干部，依旧担负着国防研究系战略班、战役进修班、信息化作战高级研究班和基本系指挥员班等学校重要班次教学任务，首开了《联合战役训练设计》、《联合战役登岛指挥》等十几门重点课程。他组织编写的《作战指挥学概论》、《联合战役通信》等理论专著，填补了军队指挥学科领域的空白。
这便是袁文先教授，这便是他走出的一条从“付出”到“杰出”的闪光之路。
吴杰明教授与学员们现场互动。
吴杰明——
让“生命线”更坚固
他作为全国最高军事学府的军队政治工作理论工作者，以高度的责任感、使命感和忘我精神，潜心研究政治工作理论，努力解答新形势下部队政治工作重大现实问题，在强固“生命线”的岗位上，不断书写着奋进的篇章。他，就是我军政治工作理论知名专家、军队建设与军队政治工作教研部教授吴杰明。
如何为铸牢“军魂”强根固基提供理论支持，一直是吴杰明思考和探索的重点问题。为科学阐释坚持党对军队绝对领导的正确性和必要性，吴杰明对党的三代领导核心和胡锦涛主席关于加强和改进军队政治工作的一系列重要论述进行了认真学习，对80年间党领导人民军队的理论与实践进行了系统梳理和探讨，先后主编了《军队政治工作理论学习指南》、《指导新形势下军队思想政治理论建设的科学依据》等教材和专著。他从理论与实践、历史与现实相结合的高度，有力地回答了政治工作对于我军发展壮大的“生命线”作用，以及坚持党对军队绝对领导的重大意义。
为使到国防大学学习的高中级干部更好地带领部队履行听党指挥、服务人民、英勇善战的职责，他先后参加了战略班、指挥员班和军以上领导干部轮训班等多个重要班次的教学，着力宣讲我军政治工作的基本原理和成功经验，努力让“军魂”意识嵌入每一个学员脑海里。
为了让理论武器变得更加“锐利”，吴杰明结合自己在部队担任各级政治工作领导的经历，高度重视联系部队思想政治建设和官兵思想实际，研究和讲授新形势下部队政治工作重大现实问题。
1999年，他根据全军政治工作会议精神准备的大课《紧紧围绕“两个提供”历史使命，把部队思想政治建设提高到新水平》，先后在军职干部班和基本系各班次讲授后，受到校首长表扬和学员好评。
2000年，他针对部队理想信念教育中存在的一些问题撰写的《深化部队理想信念教育的几点思考》一文，被收入全军《学习和实践“三个代表”论文集》。
2007年，他主编的《信息化条件下和市场经济环境中军队政治工作热点难点问题研究》，由解放军出版社出版后，受到总政领导表扬。
近年来，他多次被军委总部指名参加各种座谈会，就一些重大问题发表意见和看法。他先后参加了全军党的建设座谈会、思想政治教育座谈会、加强党的先进性建设座谈会等，所作发言受到充分肯定，一些意见建议被采纳和进入决策。
吴杰明紧跟推进党的建设新的伟大工程的步伐，积极研究党的建设特别是军队党的建设的重大理论与实践课题，取得了重要成果。
党的十五大、十六大召开后，他根据党的理论的最新发展和自己的理解，分别在全军军以上领导干部轮训班和宣传干部轮训班上讲授了关于党的建设两堂大课，并应邀到部队宣讲几十场，受到热烈欢迎。
2006年6月，在全军党的先进性建设座谈会上，他所作的《深刻领会和准确把握胡主席加强党的先进性建设重大战略思想》发言，受到军委领导和与会同志的充分肯定。
近几年，吴杰明先后参加了《党委工作条例》起草等重大活动，所提出的意见和建议，多条被采纳。
黄成林教授造访美国西点军校。
黄成林——
德艺双馨谱新篇
入伍前，他只是个没毕业的初中生，如今，他是博士研究生导师；入伍后，他曾是一名汽车兵，现在，他成为我军军事后勤与军事装备领域的知名专家。他，就是国防大学军事后勤与军事科技装备教研部教授黄成林少将。
1966年，黄成林刚上初中二年级，就因“文革”被迫中断了学业。1970年11月参军入伍后，他就像一块海绵，从不放弃吸纳知识的机会。他托人购买了数理化自学丛书等资料，相继参加了高等教育自学考试、中央广播电视大学英语学习，并取得了相关文凭。1991年，他以优异成绩被国防大学研究生院录取，三年后毕业留校执教。
这些年，黄成林承担着学校战略班、指挥员班、后勤部长进修班和装备部长集训班等许多重要班次的理论大课讲授任务。每次讲课，他都根据军队建设的最新发展，对内容进行调整补充，做到常讲常新、不落窠臼，他的课多次被评为国防大学优质大课。
2003年3月20日凌晨，伊拉克战争爆发，黄成林的思维从不同角度设想着、推敲着、总结着。10天后，国防大学组成6人专家组，在校首长带领下，来到中南海怀仁堂，当面向中央首长汇报跟踪研究伊拉克战争的最新成果。黄成林作为专家组成员之一，联系战争伊始美军推进过快，后勤补给线遭到袭击，导致补给品供应中断,第507机修连女战士杰西卡·林奇等美军保障人员被俘，不得不暂停攻击而调整部署等情况，汇报了信息化条件下作战，军事后勤与装备保障的特点及在战争中的地位作用等问题，受到了中央领导的称赞。
师德乃为师之魂。翻阅黄成林的履历，无论是在部队工作的20多年，还是在国防大学工作的十几年里，他未曾立过功，但他带领的科室和课题组却几次集体立功。
作为学科带头人，黄成林总是把培养人才作为义不容辞的职责，想方设法为年轻人的成长进步创造条件。除了每年有计划地选送中青年教研人员入学和出国深造、下部队代职锻炼、参加援外和维和行动外，还特别注意在教学科研实践中发现人才、培养人才和成就人才。他指导研究生总要带上年轻助手，组织课题攻关定要吸收年轻人参加，并把他们放在负责人、主编或副主编的位置上经受锻炼。现在，在他带过的团队中，一大批中青年人才已经成为教学科研的生力军。
作为研究生导师，黄成林培养了34名博士和硕士研究生。他治学极为严谨，给学生修改论文，连标点符号都不放过。有时因为一个知识点，他会写上半页纸，不仅把其来龙去脉都写清楚，还写上出处和可查阅的书名。严谨的治学态度和崇高的师德，深深地感动着他的学生。他给学生修改的论文，经常被学生当作珍贵的纪念品而珍藏起来。
从1991年开始，黄成林从事军事后勤与军事装备保障教学和研究工作至今，共主编和参与完成专著教材、法规12部；主编和参与完成军队级及校级科研课题18项，有14项教学科研成果获得国家、军队和学校奖励。其中，主编完成的我军第一部《战役保障纲要》颁布全军。
一德立而百善从之。黄成林教授用自己的实际行动诠释着一名真正的“师者”深刻含义。
王仲春教授与外军军官在一起。
王仲春——
国家安全的守望者
整整20个春秋，他始终用敏锐的目光关注着世界新军事变革风云，及时做出研判，为高层决策提供有价值的战略信息，以共和国军人特有的忠诚与执着，成为国家安全的守望者。他，就是我军军事战略研究领域知名专家、国防大学防务学院教译室教授王仲春。
核战略，一直是美国国家安全战略的核心支撑和对其他国家进行威慑与讹诈最重要的筹码。在上个世纪九十年代以前，国内研究美国核战略只注意美国的核威慑政策、核发展政策，忽略了美国核战略中最核心、最隐秘的部分，即核力量使用政策。而美国核力量使用政策是研究美国核战略的关键。王仲春以军人特有的敏锐目光，充分注意到这个问题，并于1989年撰写发表了“试论美国‘实战威慑’核战略”的论文，这是国内较早揭示美国核力量使用政策的论文，文章发表后，引起了军内外同行对美国核力量使用政策的大讨论，也引起国家有关部门关注。
在此后三年里，王仲春和同事们在翻译整理30余万字英文资料的基础上，撰写出版了《美国五角大楼核作战计划揭秘》一书。这是国内第一部以美国解密文件为素材的详细披露美国在五十年代和六十年代企图对我国实施核打击的学术专著。
与此同时，他还多次参与起草撰写国家和军队重大研究报告。1989年底，根据上级要求，他撰写的“美国的军备政策和军事战略”一文，被中央宣传部编入全国党政干部读本之中。
1990年，他主笔完成的《世界军事形势的基本特征》研究报告，在新华社《内部参考》刊发，并摘要刊在供决策部门领导参阅的《参考清样》上。
……
国防大学防务学院担负着培养外国高级军官和政府官员的任务。该院每年都有来自五大洲的众多外军军官，被外界形象地称为军中“联合国”。
从1988年开始，王仲春就为来自世界各国的外军军官上课，他积极探索外训教学的特点和规律，对教学内容和教学方法进行了较大幅度的改革。他共主持编写和编选了30多万字的英文阅读文献，先后为防务研究班、高级指挥班等几十个班次授课。在授课过程中，他介绍中国国防政策，有理有据，令人信服；探讨国际问题，公正客观，赢得尊重；遇到不同观点，总是求同存异，从不强加于人。他的课深受学员欢迎，每门课程均被学员评为优秀。
从1999年开始，根据总部指示，防务学院就开办了有美、英、法、德、日等主要西方国家军官和我军指挥军官共同参加的国际问题研讨班。这是我军举办的唯一中外高级军官同堂学习，就世界和地区安全进行专题交流的班次。现在，该班已由最初20余个国家30余名学员发展到今年五大洲60多个国家80余名学员。已成为一个为国际社会公认的、具有品牌效应的国际问题研讨班。
王仲春以其深厚的战略理论功底和广博的知识，与来自各国的军官和政府官员们之间就世界和地区安全形势和热点问题坦诚地交流观点，增信释疑，增进了各国军官之间的相互了解并建立相互信任和友谊。不少外军军官称赞说，他身上所表现出的良好素养和卓越品质，让世界对中国人民解放军有了更深刻的了解。（本文照片杨俊光、焦维东摄）
