理论来源于实践，并不是理论和实践之间始终保持零距离，相反，对于部队基层官兵来说，理论与实践之间时常有一道看不见的沟坎，越不过这道沟坎，就难以真正找到理论联系实际的结合点。方永刚走出教室，面向广大官兵进行理论辅导、解难答疑，其实就是在为官兵顺利越过这道沟坎而不断地架设桥梁。
架起一座把深奥理论通俗化的桥梁。在中华民族的发展历史进程中，理论发挥了无可替代的导航和指引作用。理论一旦被群众所掌握，就将化为巨大能量。方永刚作为马克思主义中国化理论学科带头人，在深入部队的一次次讲座中，以深厚的理论功底和超常的表达能力，讲出了创新理论的创新价值和鲜活生命力。无论多么高深的理论，在方永刚的口中都能用形象的、易于理解的语言表达出来，使官兵一听就懂，便于理解和把握。比如，他在讲解“落后就要挨打，发展才能强大”的道理时，把鸦片战争后100年的中国比作像一个被强盗盯上了的营养不良症患者，因身体虚弱而经常挨打，打败了就要向对手输血，因输血而自己更弱对手更强，因虚弱又招致更多吸自己的血而被养壮的敌人来打。廖廖数语，形象地揭示了中国100年屈辱史的关键所在。
架起一座把理论内化为崇高思想修养的桥梁。方永刚信仰党的创新理论，自觉献身于党的创新理论的学习研究和宣传工作。他是一个心中只装着如何用理论武装官兵、唯独没有自己的人。他始终站在党的创新理论发展前沿，率先学深悟透，并自觉践行理论，把理论修养与品行修养结合起来，从他身上可以看到台上讲的与台下做的相统一，可以感受到他无时无刻不在用自己的言行验证理论的客观真理性。无论自己的教学任务有多重，只要是部队的理论学习和政治教育需要他，他都有求必应，而且，无论是给机关干部讲课，还是给基层官兵讲课，他都认真对待，从不应付了事。记得有一次，我们请他讲课的时间急、课题新，他来不及备课，到联勤部后，现上网查阅资料，现准备讲课提纲，几乎一夜未眠，第二天的课讲得很精彩，引起了很好的反响。他下部队讲课从不计较个人的待遇和得失，而是作为一种义务和责任，常常带病下部队讲课，也时常通过电话解答和邮寄讲课提纲等多种形式，指导联勤部队的理论学习和政治教育。
架起一座把理论向世界观方法论转化的桥梁。方永刚讲课还有一个突出特点，就是敢讲真话，敢于触及矛盾，记得有一次到我们联勤部队巡回宣讲“三个代表”重要思想，采取交流式、互动式提问的形式，有的官兵结合社会上存在的腐败现象提出了一些很尖锐的问题，他不是一味地否定和回避，而是在肯定存在个别腐败现象的同时，运用科学理论端正官兵看问题的视角。方永刚非常注意引导官兵运用科学理论指导部队官兵工作实践，结合官兵在工作中遇到的实际问题，运用理论观点给予正确地解答，从世界观和方法论的高度实现理论与实际的有机结合。比如，有的同志提出讲老实话、做老实人吃亏的问题，他从人生观、价值观、世界观的角度首先肯定了讲老实话、做老实人没有错，但同时又从方法论上帮助认清动机与效果的关系，只有方法对头了才能达到预期效果，也就是要把原则性与灵活性结合起来。
总之，我对方永刚的印象是，不仅思维敏捷，能言善辩，知识面宽，善于学习和思考，有着坚定的理论信仰，而且，热情待人和待事，为了宣传理论，有着一股拼命的工作劲头和很强的事业心和责任感。
