教育展开前,他们专门组织人员深入基层,对“我军的光荣传统是什么”、“立足执勤岗位要遵守哪些规矩”等28个题目进行调查。教育中,充分发挥士兵主体作用,采取问题大家找、道理大家讲、措施大家定等群体性教育方法。为防止和克服教育出现“两张皮”、“一锅煮”等问题。他们结合实际,把担负机动任务的中队与执行其他任务的单位区分开,根据官兵思想、阅历、文化等差异,按照干部、士官、义务兵3个层次开展教育。在教育重点上,干部主要从强化事业心责任感入手,注重在提高带兵能力上下功夫;士官以提高能力素质为重点,发挥好骨干作用;义务兵从熟悉本级职责入手,增强立足本职、爱岗敬业、为完成中心任务做贡献的意识。
他们还严格落实教育制度,实施政委、主任、教导员、指导员四级主抓教育的责任制,做到课前有思想调查,主官亲自备课授课,亲自组织讨论,及时化解官兵的思想困惑,有效提高了教育的主动性、针对性和实效性。






