战斗精神教育必须着眼信息化战争特点

　　信息时代的战斗精神，是以信息化战争为着眼点。信息化战争对战斗精神的教育提出了很多挑战，它直接影响和决定了军队战斗精神教育的方向、手段等多个要素。

　　着眼信息化战争打击精确化、目的有限化的特点，准确把握战斗精神教育的方向，合理设定教育的目标。不同的战争条件，对战斗精神有不同的要求。信息化战争打击精确化、目的有限化要求官兵要有高度的组织纪律性，坚决服从命令、听从指挥，官兵的行为要服从服务于战争目的，并被严格控制在一定范围内。基于此，实施战斗精神教育，要以信息化战争目标为牵引，准确把握战斗精神教育的方向。目标是激发官兵战斗精神的重要动力，也是战斗精神教育的牵引力量。战斗精神的教育既要注重激发官兵的荣誉心、激情、勇敢精神等，又要通过网络等信息化手段，向不同层次的官兵分别讲清战争的战略、战役、战术目标，力争使所有官兵的战斗精神都有明确的目标牵引。教育目标的设立要尽可能地科学和切合实际。脱离国家的综合国力、军队的信息化水平、组织结构和军人的信息素质等综合条件限制的目标，不仅不可能实现，还严重损害战斗精神教育的实效。因此，教育目标的设定要尽可能地科学，既要考虑到我军的实际，又要考虑到官兵的能力水平。

　　着眼信息化战争作战指挥实时化、战场透明化的特点，快速捕捉战斗精神教育的时机，有效控制教育的频率和强度。信息化战争中，作战实时化的特点非常突出，战场基本透明，作战节奏快而短，官兵必须要有顽强的战斗作风和坚强的战斗意志才会坚持到战争结束。针对这些特点，实施战斗精神教育，应该快速捕捉战斗精神教育的时机，有效控制战斗精神教育的频率和强度。教育时机是指战斗精神教育的时效性，它是影响战斗精神教育效果的关键因素，也是构成一个有效过程的基本要素。教育频率是在一定时间里进行教育的次数，强度是指奖赏或惩罚标准的高低，两者与教育效果有着极为密切的联系。能否恰当地掌握教育时机、频率和强度，直接影响着战斗精神的发挥。“雪中送炭”和“雨后送伞”所产生的效果截然不同。教育时机、频率和强度等任何一种要素选择不当都有可能使教育的预期目的与取得的实际效果大相径庭，从而失去教育的意义。因此，应该尽快提高我军现有信息系统的信息化程度，解决信息化程度不高、信息系统整合能力不强的问题。要善于根据战争和官兵需要的变化来灵活选择教育时机，解决教育“千人一面”、“雨后送伞”的问题。应该正确区分任务的性质、教育对象的心理等不同情况，采取不同的教育频率和强度。一般来说，对于难度高、复杂性强，比较难完成的任务，教育频率和强度都应当高；对于比较简单、容易完成的任务，教育频率和强度都可以低些。对于心理素质较差的对象，教育频率和强度应该高；对于心理素质较好的对象，教育频率和强度可以低些，等等。一般而言，教育要做到恰如其分，时机不能过早或滞后，频率和强度不能过高也不能过低。

　　着眼信息化战争作战空间多维化、力量运用一体化的特点，优化整合战斗精神教育的奖惩资源，灵活运用教育的方式。信息化战争作战空间的多维化、力量运用的一体化，使战争最重要的将不再是兵力兵器，而是部队对信息流的处理能力、部队的内部结构、资源的整合能力以及作战人员的认识、心理等无形领域。作战人员的心理、领导的素质、部队的训练水平、对战争态势的感知和舆论的导向等都将影响着战斗精神的发挥。这就要求我们当前战斗精神的教育，不仅仅要增强官兵的荣誉意识和勇敢精神，还要着重提高官兵的认知能力和团队精神。不仅仅要依靠某一方面的力量，还需要优化整合各种奖惩资源、灵活运用多种教育方式，集成各方面的教育力量。目前，我军的奖惩资源一般分为两种：一种是外在性奖惩，一种是内在性奖惩。外在性奖惩是指军队掌握和分配的物质性资源和社会感情性资源。如工资、荣誉等。内在性奖惩是指能满足或剥夺官兵内在性需要的奖惩资源。如部队提供的个人锻炼和发展机会等。战斗精神的教育，应该进一步拓宽和优化现有奖惩资源的来源及结构，对各种奖惩资源按与信息化战争的密切程度和重要性进行分类，重点突出内在性奖惩和社会性、精神性奖惩资源的比重。尤其对我军而言，在奖惩资源有限的情况下，应侧重精神性奖惩资源的挖掘与整合。应该进一步突出奖惩资源分配的重点，适当增加一线作战部队和边防部队风险性和福利性奖惩资源的奖惩额度，在提高奖惩资源的针对性和有效性上下功夫，使奖惩资源真正用在刀刃上。应该进一步灵活运用多种教育方式，深入挖掘不同教育方式对战斗精神的教育功能。战斗精神的教育方式应尽快实现由单向灌输向多向渗透、由说理为主向实践摔打为主、由机械化条件下的被动式教育向信息化条件下的互动式教育转变，尤其要注重运用信息化作战对抗演练、信息化模拟演习来锤炼官兵的战斗意志和爱军习武意识，以切实增强教育实效。