追寻方永刚的讲课风格

　　如何把枯燥乏味的政治理论课讲得生动、深刻、有吸引力，这是一门很高的艺术。方永刚从军营到地方、从城市到农村、从北国的漠河边防到南疆的海防哨卡，做了1000多场传播党的创新理论报告，无论是基层官兵，还是工人、农民都听得津津有味，有着如同春风化雨般的感受。在此过程中，方永刚也形成了自己讲课的独特风格，使我们对政治理论课讲授有了一个全新的认识，主要表现在以下几个方面。

　　一、真心投入，激情四溢，一气呵成

　　方永刚走出院校课堂，投身到部队、地方讲课是邓小平南巡讲话之后开始的。在一次学院组织的研讨会上，方永刚作了《论邓小平的发展时机思想》的专题发言，得到了领导和同行的赞扬，他迅速把发言成果转化到课堂上，得到学员的热烈欢迎。此后，方永刚在部队和地方进行了一系列的宣讲，反响很好。从此，他把三尺讲台当作舞台，总是充满激情地讲课，从不照本宣科。只需一壶水、一条毛巾，不用讲稿，像说评书那样激情四溢，充满感染力，能一气呵成地讲上两三个小时。方永刚每次讲课能讲到大汗淋漓，湿透了内衣，所以必备一条擦汗的毛巾，"一手摘眼镜，一手擦汗水，嘴还在不停地讲着"。一场两三个小时的报告下来，暖瓶里的水空了、干毛巾像刚从水里提出来似的，一拧便拧出水来。方永刚为什么能如此真心真情投入，富有激情地传播党的创新理论？

　　源于党的创新理论本身具有的魅力。方永刚由党的好政策，给他带来命运的彻底改变而产生的感恩情怀，升华为人性自觉和党性自觉。他在学习、研究、传播党的理论过程中，深深体会到：在当代中国，只有党的创新理论，才是指引中国从贫穷走向繁荣富强之路、人民从苦难过上富裕和谐生活的惟一正确的理论，是实现中国和平发展、民族复兴的伟大真理。党的先进理论，能催生好的政策，好的政策可以改变国家的命运。党的这一理论深深吸引了他，使他信服，令他折服。他把个人命运的改变，社会命运的转变化作对于党的创新理论的理解和信仰。方永刚说："我一直把党的创新理论当成自己的灵魂，把传播党的创新理论作为生命中最重要的一部分，我生命的激情、生活的乐趣都在于此！"一个把个人情感上升到国家社会情感的人，讲课自然会激情迸发，打动人心。

　　源于方永刚对党的创新理论的感悟。方永刚坚定不移地信仰党的理论，但在现实中，有的人对党的创新理论却感到枯燥甚至听不进去。方永刚深深感到，我们党的理论是与时俱进的理论，是对实践作出及时反映的理论，是对人民群众生动实践的总结、提炼和升华，本身就带有生动实践的"基因"，这么鲜活的理论本身具有感召力、吸引力，怎么会是枯燥的呢？经过认真分析，方永刚认识到：党的创新理论虽然来自实践，但毕竟是抽象的、逻辑化了的理论。让这种理论成为人民群众的思想向导，还要把理论还原到现实生活中去，他要担当这一历史使命，让自己与听众之间架起一座领悟党的理论的桥梁，成为群众贴身的"政治翻译"。有了这种感悟和使命意识，方永刚把全部的心血都投入到传播党的创新理论这一神圣的事业中去。

　　源于方永刚对党的创新理论的真爱。方永刚的可贵之处在于他对党的创新理论深信不疑，并使之溶入自己的血液，升华为自己的灵魂，从而迸发出源源不断的激情，他努力并做到了把这种激情传递到听众的心灵深处。在把握党的创新理论的精髓后，方永刚从不机械地照本宣科，而是将党的创新理论与社会实践相结合，将党的"精髓理论"以说理方式深入浅出地转化为群众喜闻乐见的"活力理论"，成功地在理论和实践之间、党和人民之间、子弟兵和老百姓之间，架起一座桥梁，使党的理论深入人心，深受群众欢迎。正如方永刚所说："我非常喜欢我的听众。无论是年轻的学生、基层官兵还是地方干部群众，每当见到他们，我心里都有一种激动、冲动，觉得我们的命运紧紧联系在一起，我就是为他们而生、而成长的。每当站在他们中间，我的精气神就来了。"可见，方永刚是真心真情，全身心的投入到讲课中去，真爱传播党的创新理论这一崇高的事业。

　　二、把握主旋律，迎着问题走，收放自如

　　在建设社会主义核心价值体系的新时期和构建和谐社会的实践中, 人们的价值趋向多元化，各种思想良莠混杂。在多样文化和思潮发展的社会今天，急需优秀的道德价值准则来净化精神, 急需以马克思主义的创新理论来澄清是非, 急需以真理来引导良知。作为一名党的理论宣传工作者，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，必须旗帜鲜明。方永刚总是穿着军装，以军队院校的政治理论教员的身份外出讲课，总是代表党的声音，军队的声音，人民的声音和理论的公正性来讲课，而不仅仅是个人的观点。这就是他讲课把握的主旋律。这是方永刚多年讲课的一贯风格，受到讲课单位领导和群众的一致好评。他们深有感触地说，只要方教授来讲课，我们就非常放心，不管话题绕得多远，主旋律不会丢。

　　以强烈的"碰题意识"把握主旋律。主旋律、大道理人人都知，容易泛味，如何讲出新意来，如何让听众听进去呢？方永刚的做法是贴近实际，迎着问题走，从不回避矛盾，有着强烈的"碰题意识"。他把眼睛紧盯着广大官兵和群众最关心，最关注的问题，他发现越是焦点问题、难点问题、人民群众和基层官兵关心的问题，就越是与他们的利益相关；越是人们迫切想知道的，同样也越是与他们的命运息息相关，不能回避，也不得回避，一定要"硬碰硬"。有时是听众出完题他再讲；有时是听众边出题他边讲；有时是主讲内容讲完后，听众再提问。但不论是什么问题，方永刚从不回避，凭着他对党的理论的坚定信念，很有底气地用党的创新理论这一主旋律耐心地、系统地解答诸如"社会主义要消除两极分化，为什么城乡差距、贫富差距还这么大？"等问题，使听众听完他的课不再带着问题走，把问题就解决在课堂上，深受大家欢迎。

　　以深入调研的优良作风，迎着问题走。方永刚每次作报告、搞辅导或讲课前，都要做一番调研，把一把上课对象的"脉"，了解官兵和群众关心的热点难点问题。2000年，部队开展官兵人生观、价值观、使命观教育，他和同事一起到海军部队搞了5000份问卷调查，撰写了4万多字调研报告，为讲授党的创新理论做到心中有数。2003年，部队进行体制编制调整改革，官兵思想比较活跃，有的怕影响进步，有的想提前转业，有的想进上级机关，这些思想动态都被方永刚在辅导之前触摸到了。

　　让主旋律在解决听众现实思想问题中收放自如。教育的根本目的在于解决受众的现实思想问题，教育者所传授的内容与现实结合得越紧密，针对性就越强，效果就越好。方永刚就像是一个"放风筝"的高手，手里握着党的理论"主旋律"这根"线"，任凭"风筝"在空中自由翱翔，都能收放自如。他这种"碰题意识"在授课中产生神奇的效果，由于所讲的内容和大家关心的问题衔接起来，可收可放，针对性、时效性又很强，大家唯恐少听一句，一般不出十分钟，听众就自觉往前坐，很快前面就坐满了。

　　三、长期跟踪，占领前沿，直抒胸臆

　　时代的飞速发展，马克思主义政治理论课面临着新的挑战，主要是观念落后，与现实结合不紧。没有理论创新和创造性地理解与解读马克思主义理论以及新时期我们党和国家的各项方针政策，就无法逃脱照本宣科的教条化命运，也就无法吸引人、说服人，只能使听众感到枯燥乏味。

　　抢占前沿，争分夺秒，输送独到见解。方永刚之所以能够通过校内教学、校外宣讲，使党的创新理论在解决学生、群众的实际问题中发挥作用，一个不容忽视的因素是他长期跟踪积累，占领前沿，将自己科研创新的最新成果直抒胸臆，融入到教学中去是分不开的。听众能就社会上发生的最新情况，方老师在课堂上以第一时间给出深入、精辟、独到的见解，十分解渴。这就是方永刚讲课的另外一个特点。他所讲的内容很多就是一个小时之前发生的事情，或者正在发生的事情。每次讲课前方永刚都要从网上搜集大量的最新的资料，从我们身边搜集最新发生的事情，用这些最新的资料、最新的事例来讲课，在理论论证当中往前追溯，往后预测，帮助大家来掌握形势的发生发展，感知党的理论跳动的脉搏。2003年7月的一天，凌晨一点多，胡锦涛总书记在全国防治非典工作会议上的讲话中提出"全面、协调、可持续发展"的重要论断，这条信息让在网上查资料的方永刚兴奋不已。第二天，科学发展观就成了他课堂上最鲜活的理论素材。

　　长期跟踪，深入研究，不打无准备之仗。方永刚外出讲课，表面上看有时甚至不用作什么准备，给一个大的题目，在家准备一个晚上就可以走上讲台，并能讲得十分精彩。事实上，方永刚总是有备而来。他在外面作报告都是建立在他长期的积累基础之上的，对于他没有研究的领域的课，坚决不上，坚决不讲。他从不去糊弄人，误人子弟，而是在对所讲的问题作了深入细致的研究，有了确实的把握后才上台去讲。那么他是如何对刚刚发生的事情做到精准的把握呢？这是建立在他长期的跟踪研究的基础之上。刚刚发生的事情，只不过成为方永刚讲课的"导火索"，牵引出他长期的跟踪研究的课题。如《江泽民文选》一出版，方永刚就在外面作辅导报告，这是他长期跟踪研究江泽民的论述，尤其是江泽民的国防和军队建设思想，对江泽民的治党治国治军思想非常熟悉，已经形成了一个认知体系《江泽民社会主义理论创新研究》，这一专著与《江泽民文选》同期出版，还是第一本用《江泽民文选》为它注释的。所以他给大家作《江泽民文选》的辅导报告得心应手，顺手拈来。

　　紧密联系实际，把握前沿，进得去，出得来。一堂课讲的成不成功，取决于你占有的信息量和创新研究的深度，是不是比别人看得深，想得远，能不能给人以思想启迪。这就必须将政治理论课的教学研究与实际相结合，结合不紧就容易空洞。方永刚在传播党的理论过程中，紧密联系社会实际，不搞"书斋"里的科研。几乎每到一处，方永刚都把听众当作自己的朋友，倾听他们的心声，了解他们的疾苦，真诚地关心他们，并就人们关心的问题进行一番调研，回来后找出共性的问题，进而有针对性地开展研究，长期跟踪积累。方永刚可贵之处在于他的这种研究，进得去，也出得来，就是每当与党的理论发展的相关新信息一出现，他就能将自己长期跟踪的研究成果，与之对接，将之牵引出来，第一时间在课堂上直抒胸臆。随后根据课堂的反响情况，加工整理，以科研成果的形式发表出来，使教学、科研产生良性循环。所以他的研究成果不仅数量多，而且紧盯党的理论最前沿。

　　四、因人制宜，量体裁衣，春风化雨

　　我们党的创新理论，纵览全局，立足国际国内、军内外的战略高度，集中多少人的大智慧才产生了这些真理。可我们有的政治理论工作者还没开始讲，听众就开始反感了。为什么好的理论、好的思想，老百姓听不进去？方永刚发现人的想法是千差万别的，而我们的教育者在传播党的理论时，又没能直通听众的心灵。

　　了解听众需求，平等交流，赢得信任。党的创新理论怎样才能被群众掌握？方永刚一度苦苦思索着。他从战争年代革命前辈那里得到启示：革命战争时期，我们党的地下工作者也好，理论宣传工作者也好，首先都要和群众打成一片。给他们挑水，给他们做好事，先交心交人，让别人对你产生信任后，才能信任你传播的思想。而我们有的政治理论工作者总觉得真理在他那里，高高在上，我讲你就要听，老百姓当然不买你的账。方永刚认为，生活的丰富多彩，实际上是由老百姓展现出来的。你在那孤芳自赏，就已经断了源头活水，切断了和百姓的联系，这样你就没什么源泉，没什么动力，生命力基本上也就停止了。他回朝阳老家探亲时，路上遇到放牛放羊的，也蹲下来，给他点根烟，问问收成怎么样，家里老人孩子怎么样等等。一下子就拉近了感情，自觉不自觉地真心交流起来。这时候再讲党的理论，就很容易让人接受了。还会夸他不愧是文化人，讲得就是有道理。

　　方永刚从不高高在上，总是平等待人。每次讲课前，方永刚都要调查听课对象的构成，了解他们关心哪些热点问题，思想上有什么解不开的扣儿。即使是同一主题，在面向不同群体时，讲述内容也不会完全相同，而是根据听众的具体情况有所调整。精诚所至，金石为开，他与听众建立了水乳交融的关系。学员曹显2006年8月刚来政治系时，第一场入学教育就是方永刚做的《海军新时期历史使命》报告。曹显记得很清楚：当时方教授拿着一杯水就上了讲台，不用讲稿，声音洪亮地讲了起来。讲着讲着，方教授就把自己的感情融入了进去。尤其是讲到近代北洋水师那段屈辱历史时，学员们都感受到他的愤慨、痛心，马上调动大家的激情，使我们强烈地感觉到军人保家卫国的责任感，台上、台下情感交融。正是这样的讲课方式使方永刚所讲的内容能够深入到听众心里，受到大家欢迎。

　　善于运用群众语言，讲身边事，感染力强。方永刚从不讲"无比正确的废话"，更不讲"不着边际的空话"。大连市乃至整个东北各个层次的人都听过方永刚的讲课，包括幼儿园、小学、中学等各个层次，每到之处都很受欢迎。干休所的老红军、老八路、老军人也非常愿意听他讲课，为什么？因为他用老百姓习惯的语言，常常善于运用田间地头、餐桌炕头的家常话如"走路不沾泥，有钱娶婆姨"，拿老百姓身边人身边事"说事"；到部队基层讲课，就用战士语言，战士身边的事、基层的事"讲理"。甚至可以说是"见啥人说啥话"，跟农民讲农民的话，跟工人讲工人的话，把大道理讲成小道理，把较为抽象的理论与听众的切身利益联系起来，拉近理论与听众的距离，从而引起听众的兴趣。2003年，方永刚到本溪钢铁集团公司进行有关中国周边局势与新军事变革的专题辅导。时过近四年，听众吴宪还清楚地记得，在讲到中外飞机比较时，方永刚从包里取出两架飞机模型，一下子吸引住了大家的注意力。在讲新军事变革部分时，方永刚讲到本钢在我国国防中做出了重要贡献，新中国的第一支枪、第一门炮、第一颗人造卫星、第一枚运载火箭，都用到了本钢的钢材，现在在新军事变革时期，本钢还是大有作为的。

　　方永刚说："如果把党的创新理论比作是花，那么老百姓就是在'雾里看花'，而我作为理论工作者，就是要帮助他们拨开这团迷雾，让他们真实地感受到花的美艳和芬芳。"一次，方永刚在农村面向农民作有关科学发展观的报告。报告开头，他就讲："科学发展观的核心是以人为本。以人为本是啥呢？我们中国有13亿人口，其中8亿是农民，占了大多数。以人为本就是以我们农民为本。这两年减免农业税、减免农村中小学生学费等等，不就是我们党和政府落实科学发展观、以人为本的具体体现吗？"朴素的语言一下子引起了农民听众们的兴趣：原来科学发展观离我们的生活这么近，听了如同春风化雨般的感受！

　　五、融入知识性趣味性，众口可调，甘甜温润

　　马克思说："理论一经掌握群众，就会变成巨大的物质力量。"但理论不能自动地"掌握群众"，因为理论毕竟是抽象过的，有些枯燥乏味，需要有一批先行掌握理论的人在群众和科学理论之间搭起桥梁，方永刚以其深厚的功底成功地担当了这一重要角色，让众口难调的听众有口皆碑。听过方永刚讲课的学生说，"他像一部百科全书，打开它，就被一个精彩世界所包围"。地方的听众则说，"他像一只辛勤蜜蜂，将党的创新理论的花粉传到我们心坎上。"

　　深入浅出，融会贯通，党的理论变得喜闻乐见。这种非凡的成效源于方永刚深厚的理论功底和渊博的学识。备课时，方永刚在充分研究的基础之上，运用了大量的知识信息来支撑自己的讲课。复旦大学历史系毕业的方永刚，讲过中国革命史、国际政治与经济、中国特色社会主义理论、政治学、亚太战略格局与中国海军、社会主义思想史等十几门课程。方永刚每年光自费买书就要花费几千元钱。"腹有诗书气自华"，开阔的学术和学科视野，练就了方永刚能将多学科的知识融会贯通。在进行党的创新理论宣讲时，能将党的最新理论"掰烂了揉碎了"完全消化后，形成自己的思考，然后再把这些思考写出来，讲出去，说服力自然很强。听众不仅能够懂得问题的来龙去脉，能够弄清楚问题的前因后果，还获取了大量的知识信息，长了见识。 2006年7月，方永刚在本溪讲课时有人问：社会主义要消除两极分化，为什么城乡差距、贫富差距还这么大？方永刚略一思忖，打了个比方："在我国的特殊国情下，需要一部分人先富起来，才能像火车头一样带跑。我们的火车过长，到现在，最后一节车厢可能刚刚出站，但我们要相信党和政府。重要的是，我们的铁轨已经铺好了！"妙语连珠，魅力四射。

　　语言风趣，调动听众情绪，台上台下融为一体。政治理论课听一个小时，两个小时甚至更长时间，是一件非常累的事情，但是听方永刚讲课的同志，几乎没有嫌他时间长的，哪怕听一天他们也愿意，为什么？就是讲课一定要有趣味性，要有煽动性，要能够调动大家的情绪，要用群众喜闻乐见的语言，不要用那种高深的晦涩的语言来讲理论问题。方永刚应邀为社区居民讲建立和谐社会，竟然用了一个识字游戏就把这个复杂而深奥的理论，讲得生动易懂："和'--左边是'禾'，右边是'口'，就是人人有饭吃,是物质文明；'谐'--左边是'言'，右边是'皆'，意思是人人都能自由讲话,是精神文明的一个方面吧。"看似简单的一个举动，实际却饱含了台下的多少辛苦和心血，如果让每个百姓都知道和谐是这样的涵义，谁都会拥护党的政策，感受到党的良苦用心，就像方永刚说的：这样的好日子谁不想过啊！方永刚用这样朴实的语言调动起了听课者的感情，让台上台下的感情互相交融起来，也正因为这样，使他所讲的内容深入人心。

　　富有知识性趣味性的讲课，不仅满足了不同听众的需求，而且会令人终身难忘。2006年初，方永刚应邀去旅顺讲课，一位十年前毕业的学员一眼就认出方教授："我是学员四队的，虽然您没给我们系统上过课，但您到我们队作过一次关于朝鲜半岛问题的讲座，那是我有生以来听的最好的一堂课，像说评书一样，太美妙了！至今仍忘不了，是我听过的最成功的一堂课。"对这样的赞赏，方永刚感到十分满足，他认为这是千金难买的。

　　当然方永刚讲课还有许多其他特点，比如他经过长期的摸索、锤炼出的讲课语气、语调、动作、表情等等都很成功，这是他讲授技能技巧方面的优长之处，在此不作深入研究了。（作者系海军大连舰艇学院政治系讲师，学院方永刚事迹采访组主要成员）